Planilhas de Produção Textual da Avaliação da Aprendizagem em Processo 2013!

27/03/2013 17:29

Avaliação de Aprendizagem em Processo 2013 – 1º Semestre

Produção textual

Clique na imagem e faça download da planilha:

 

Critérios de Correção de Produção textual

 

O documento de Comentários e Recomendações Pedagógicas – Prova de Produção Textual, trouxe para os professores como sugestão de correção alguns modelos de critérios para utilização do professor ou mesmo para o trabalho com os alunos para a autoavaliação das produções:

Para as Séries finais:

·         no caderno de 6º ano o quadro de critérios encontra-se à página 5;

·         no de 7º ano , avaliação pelo aluno, na p.5 e para o professor p.8 ;

·         no de 8º ano, p.6;

·         no de 9º ano, p. 9;

Para o Ensino Médio:

·         no caderno de 1º ano, o quadro encontra-se à p. 7;

·         no caderno do 2º ano, na p. 6;

·         no caderno de 3º ano, na p. 9;

 

As sugestões são várias e para uso do professor e dos alunos em sala de aula. Entretanto para análise de resultados da DE e do conjunto de todas as escolas quanto à produção textual estamos enviando planilhas para tabulação nos moldes da correção do Saresp que os professores estão acostumados.

 

Na Avaliação de Aprendizagem em Processo, versão 2013, no que se refere à Produção Textual, em todas as séries serão avaliadas as seguintes competências dos alunos, associadas às respectivas competências em desenvolver a proposta indicada no caderno de Produção Textual:

COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.

COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.

COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

COMPETÊNCIA IV – Registro - Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.

COMPETÊNCIA VProposição - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema (competência avaliada, apenas, no Ensino Médio).

 

 

       Planilha de Correção – 6º,7º, 8º e 9º - séries Finais e 1º, 2º e 3º  de Ensino Médio

 

O aluno deve demonstrar as seguintes competências

Nível 1

Insuficiente

Nível 2

Razoável

Nível 3

Bom

Nível 4

Muito bom

CI

Tema

Desenvolver o texto, de acordo com as determinações temáticas e situacionais da proposta de produção textual.

 

Apresenta dificuldades em compreender a proposta de redação e desenvolve um texto que tangencia o tema.

 

Compreende razoavelmente a proposta de redação e desenvolve razoavelmente o tema, parafraseando os textos da proposta ou apresentando uma série de ideias associadas (listas) ao tema.

Compreende bem a proposta de redação e desenvolve bem o tema, apresentando indícios de um projeto temático pessoal.

 

Compreende muito bem a proposta de redação e desenvolve muito bem o tema, com base na definição de um projeto temático pessoal.

 

CII

Gênero

Mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.

 

 Apresenta dificuldades em compreender a proposta de redação e apresenta indícios do gênero.

 

Compreende razoavelmente a proposta de redação e desenvolve razoavelmente os elementos constituintes do gênero indicado.

Compreende bem a proposta de redação e desenvolve bem os elementos constituintes do gênero, mesmo que com desvios.

 

Compreende muito bem a proposta de redação e desenvolve muito bem os elementos constituintes do gênero.

CIII

Coesão / Coerência

Organizar o texto de forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.

 

Organiza precariamente as partes do texto, apresentando grande dificuldade em articular as proposições; e demonstra pouco domínio na utilização dos recursos coesivos.

 

 

Organiza razoavelmente as partes do texto, apresentando redundâncias ou inconsistências constantes, mas com alguns elos entre partes e proposições do texto, demonstrando um domínio básico na utilização dos recursos coesivos.

Organiza bem as partes do texto, apresentando problemas pontuais na articulação entre as partes e / ou as proposições, e demonstra um bom domínio no uso dos recursos coesivos.

 

Organiza muito bem as partes do texto e demonstra um bom domínio no uso dos recursos coesivos.

 

CIV

Registro

Aplicar as convenções e normas do sistema da escrita.

 

Apresenta muitas inadequações, no registro do texto, referentes à norma gramatical, à escrita das palavras, à segmentação de palavras e frases e / ou à pontuação.

 

Apresenta inadequações no registro do texto, referentes à norma gramatical, à escrita das palavras, à segmentação de palavras e frases e / ou à pontuação, mas com indícios de seu domínio básico.

Demonstra, no registro do texto, bom domínio das regras normativas do sistema de representação da escrita, mesmo que apresente alguns desvios recorrentes no uso dessas regras.

 

Demonstra, no registro do texto, bom domínio das regras normativas do sistema de representação da escrita.

 

CV

Proposição

(Ensino Médio)

Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema, considerando os valores humanos e a diversidade

sociocultural. (competência avaliada, apenas, no Ensino Médio).

Elabora proposta de intervenção precariamente relacionada ao tema .(Ensino Médio)

 

Elabora proposta de intervenção razoavelmente relacionada ao tema, mas incipientemente articulada com a argumentação necessária ao posicionamento crítico (Ensino Médio).

 

Elabora proposta de intervenção bem relacionada ao tema, mas ainda pouco articulada, do ponto de vista da argumentação necessária ao posicionamento crítico (Ensino Médio).

 

Elabora proposta de intervenção muito bem relacionada ao tema e muito bem articulada à argumentação necessária ao posicionamento crítico (Ensino Médio).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A planilha de correção também apresenta outros campos tais como:

Redação em Branco – Esse critério se aplica quando o aluno entregou a folha de redação em branco ou escreveu até 5 linhas. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correção, o campo (B).

Redação Anulada - Esse critério se aplica quando o aluno anulou propositalmente a redação, isto é, colocou APENAS desenhos, palavrões, protestos, sinais gráficos etc. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correção, o campo (A).

Redação em registro não alfabético - Esse critério se aplica quando o aluno escreve o texto em outro sistema de escrita que não o alfabético. Nesses casos, o professor deve assinalar, na planilha de correção, o campo (NA).

 

Equipe de Língua Portuguesa da DE  - São José dos Campos

 

PCNP Maria Cristina Riondet

PCNP Maria Isabel  de Magalhães